创新型、复合型技术技能人才，是会思考的行动者。要培养创新型、复合型技术技能人才，职业学校必须探索具有职业教育特点的研究性学习。
职业学校的研究性学习不是科学家在实验室里的“研究”，不是研究者在文献资料里的“研究”，而应是在“做”的情境中的“研究”。
比如，消防训练中，要让学生亲身体验，让他们知道怎么操作实训设备。
职业学校的研究性学习不能局限在某一门课程，要引导学生跨越课程和专业，甚至走出学校，让学生在更加开放、真实的“做”的情境中“研究”。
比如，我们试着让我们的学生轮流“做”教官，从不同的视角参与到学校教学管理。
职业学校的研究性学习不只是“研究”，还要通过“研究”出作品。职业学校的研究性学习不能停留于作品，更要使作品能够成为产品、商品。
职校学生不仅要注重动手能力的培养，还要让他们做一个会思考的人，具备全面发展的能力。
职业学校的研究性学习不是科学家在实验室里的“研究”，不是研究者在文献资料里的“研究”，而应是在“做”的情境中的“研究”。
比如，消防训练中，要让学生亲身体验，让他们知道怎么操作实训设备。
职业学校的研究性学习不能局限在某一门课程，要引导学生跨越课程和专业，甚至走出学校，让学生在更加开放、真实的“做”的情境中“研究”。
比如，我们试着让我们的学生轮流“做”教官，从不同的视角参与到学校教学管理。
职业学校的研究性学习不只是“研究”，还要通过“研究”出作品。职业学校的研究性学习不能停留于作品，更要使作品能够成为产品、商品。
职校学生不仅要注重动手能力的培养，还要让他们做一个会思考的人，具备全面发展的能力。
